第137章 演课（2/2）

路小山看看座位周围的学生课本和课堂作业，却发现学生的课本和作业都已经写的密密麻麻，这是新授课，怎么像是复习课呢，课本和作业上的痕迹是学生预习留下的吗？

带着这个疑问，路小山在学生自由讨论环节问了身边的学生:″小朋友，你平时上课有预习的习惯吗？\"

″没有，有时老师要求，我就会先看一看。\"

“这节课的内容你课前预习了吗？\"

″这节课我们班已经学三遍了。\"

″为什么学三遍？\"

\"老师教三遍呀。\"

路小山又问了另外一个学生，她的回答也是一样。

\"演课！\"路小山的大脑出现了这样一个词。

他立即给身旁的盛和伊美私下交待几句。

下课以后，盛和伊美现场把课堂提问到的学生留在教室座谈，其余同学出去活动。

通过现场落实，课堂上被提问到的学生都在课前得到了课上要提问的问题和标准答案，连课堂上提谁起来朗读，读哪一段内容都做了相应安排。

路小山接连听了四节课，每节课都不同程度地存在演课现象。

下午，路小山来到湖畔郡教育局，在听完郡教育局局长工作汇报后，他问了一下五年级语言学科赛课的结果，局长了解情况后告诉路小山:″署长，赛课要到明天下午才结束，现在还没有形成结果文件。\"

\"嗯，那就看看已经赛过的选手成绩吧。”路小山说。

等了一个小时，已经出来的选手成绩递到路小山的手中，路小山看到上午全程演课那位女教师在已经上过课的选手中成绩排名第一。

路小山示意盛和伊美，盛和伊美把中午加班整理的演课证据交给了郡教育局局长。

局长看完盛和伊美的材料大惊失色，\"局长，你们赛课是有全程录像的，那些学生你也可以进一步核实。\"盛和伊美说。

″赛课活动立即停止，结果作废，马上整改，署长，我搞形式主义，我搞假教研，我请求处分。\"教育局长深深地低下了头。

″劳民伤财，破坏教育生态，老师造假，学生当道具配合，带坏了孩子，带坏了教育风气；湖畔郡教育局的业务副局长和教研科科长就地免职，其他的相关人员怎么处理你们郡教育局自己决定。全州教育系统通报湖畔郡演课事件。”路小山现场办公，痛批演课。